怎么劝人参加体育劳动？
我们学校是重点中学，每个学期都会对班级的体育健康情况（包括体检数据、视力、近视率等）进行评估。 作为班主任，我不仅要关注本班的情况，还要与其他任课老师一起商量对策，并上报给学校，让学校了解学生的整体情况。 在与各科老师的交流中，我发现有些学科的老师在分析学生情况的时候很能举例，比如某科学得好的学生哪些地方还有待改进等等；但有的老师就只会说几个数据，好像这些数据只是单纯的数字一样，不体现任何价值。 我就想，为什么同样是反映学生情况，差异怎么这么大呢？
于是我就在想，到底什么样的反馈才是有“营养”的反馈呢？ 于是我就开始注意起自己在反馈给学生或者家长的时候，说的每句话有没有意义，能不能给到他们一些有针对性的意见和建议。 如果我说的一句话能起到这样的效果，那我就觉得这句话很有必要说，并且是非常值得说的。反之，如果我说了一堆话，但还是无法触及学生的问题本质，那我的沟通就毫无意义。 举个例子： 有一次我反馈给学生家长，学生的数学成绩不好，建议他多做一些数学的练习。 很多家长其实都明白孩子需要多做题，但是会反驳说：“我知道啊，可是我家孩子就是不做啊！” 那么这个时候，我就知道仅仅告诉家长让学生多做题是没有用的，我要找到学生不想做题的原因所在——是因为不喜欢这个老师还是因为基础太差无从下手。如果是前者，那只要换一门课时就可以了；若是后者，则需要有针对性地制定一个提升方案。
同样地，在体育方面，如果只是单纯地告诉学生要多运动或者要多练某一个项目，学生很有可能不听你的。但如果你告诉他们为什么不运动的坏处是什么、运动的好处是什么，然后让他们自己去权衡，或许他们就会做出改变。 因为人的本能是抗拒变化的，而人们更愿意去做自己主动选择的事情。如果你告诉他做一件事的原因和好处，让他自己去决策，他就很容易接受。
我在教学生们写解题小论文的时候用到这个方法。先告诉他们为什么要研究这道题以及怎么做，学生就会主动地去执行接下来的步骤。 而如果没有理由的盲目练习，可能效率会很低。毕竟人的本能是躲避痛苦的。